feedback gegeven op het groepje (Dionne, Tommy, Laila, Daniel en Marco).
Wij hebben hiervoor formulier C gebruikt.
woensdag 5 november 2014
Feedback op de instructiefilm van Dionne, Tommy, Laila, Daniel en Marco (Formulier C)
Voor het instructiefilmpje van Drama hebben wij als groep (Laetitia, Lot, Naomi, Louise en ik)
feedback gegeven op het groepje (Dionne, Tommy, Laila, Daniel en Marco).
Wij hebben hiervoor formulier C gebruikt.
feedback gegeven op het groepje (Dionne, Tommy, Laila, Daniel en Marco).
Wij hebben hiervoor formulier C gebruikt.
maandag 3 november 2014
Drama instructiefilm schimmenspel
< />
Mijn visie ontwikkeling en kennis.
Mijn visie op drama/toneel in de samenleving bestaat hoofdzakelijk uit het af en toe bezoeken van een toneelvoorstelling en een musical.
Ik kan hier erg van genieten en ik denk dat dat voor velen met mij geldt.
Maar een film, toneelstuk of musical kan ook een maatschappelijk probleem aan de orde stellen, waar mensen hopelijk na afloop van de voorstelling nog langer/bewuster over nadenken.
In sommige gevallen kan zoiets zelf leiden tot verandering in inzicht/denkpatronen.
Drama als leervak op school vind ik goed. Ik denk dat kinderen zich leren te uiten en meer zelfvertrouwen krijgen wanneer ze met enige regelmaat een serie dramalessen aangeboden krijgen.
Kinderen leren met respect naar elkaar te kijken en te luisteren (je moet tenslotte zelf ook een keer op het toneel staan dus je weet hoe eng het voor de ander kan zijn).
Je leert jezelf presenteren en soms in een bepaalde rol te kruipen. Daar heb je in de rest van je loopbaan veel aan.
Ik denk dat het daarom ook als vak op de lagere school thuis hoort en dat het zelfs in de kleuterklassen al moet wordt aangeboden.
Jong geleerd is nl oud gedaan.
Voor drama hebben wij een les gemaakt over het thema "feest" (vanuit de Kinderboekenweek).
We hebben als vorm een schimmenspel gekozen.
Kinderen kunnen zo wennen aan het toneelspelen, je staat achter een doek en op die manier dus nog redelijk onzichtbaar.
Ze leren tevens dat je je bewust moet zijn van wat je doet, anders komt het niet over zoals je bedoelt.
Dus grotere en wat overdreven bewegingen, letten op je houding etc.
Tevens hebben de kinderen het effect van de lamp geleerd (grote schimmen, kleine schimmen).
Hieronder heb ik onze reflectie en het feedbackformulier geplaatst.
Deze hebben wij als groep zijnde ingevuld.
feedback op de luisteropdracht muziek van Megan Haagh
- Leuk dat je dit muziekstuk hebt gekozen! Het is een spannend verhaal. Ik denk dat de meeste kinderen het stuk ook wel (her)kennen, maar nog niet precies weten waar het nu eigenlijk over gaat.BeantwoordenVerwijderen
Goed dus dat je dat aan de hand van het gedicht doet.
Ook vind ik het tijdstip goed bedacht. Niet alleen voor jezelf ivm de voorbereidingen, maar ook voor de kinderen.
Het is een onverwachte opening van de dag waardoor ze gelijk allemaal "wakker"zijn.
Leuk om bij dit muziekstuk een stelopdracht te doen, de meeste kinderen zullen nl vanzelf wel aan het spookslot denken, maar door deze opdracht moeten ze toch echt aan de slag en over het stuk nadenken.
Je kunt ze misschien wel iets meer vrijheid geven door ze zelf een muziekinstrument te laten kiezen (waar hun stelopdracht dan over zal gaan) ipv dat jij dat voor ze doet.
Ik vind het een hele leuke les en ik ga hem zeker een keertje uitproberen in mijn stageklas!
woensdag 22 oktober 2014
Muziek luisteropdracht.
http://www.youtube.com/watch?v=OFfYGoVstgc
Stappenplan luisteropdracht.
Ik heb een muziekstuk van Johann Pachelbel (Canon) gekozen. Hij was een organist en componist uit Duitsland (1653-1706). In 1690 werd hij organist aan het hof van Stuttgart.
Ik vind dit zelf een heel mooi klassiek stuk.
Zelf luister ik op een creatieve manier naar dit muziekstuk, ik vind het rustgevend en ontspannend.
Ik kan er ook heerlijk bij wegdromen, ik zie vaak iets van een mooi park, een heerlijk strand e.d. voor me.
Ik krijg altijd een positief en ontspannen gevoel bij deze muziek.
Vraag je af hoe kinderen luisteren en wat je de kinderen kunt laten ontdekken met dit muziekstuk.
Ik denk dat het de meeste kinderen niet zo aanspreekt. Een kleine minderheid (ca.2 a 5 kinderen) zal het misschien wel mooi vinden. De vorige keer dat ze nl. naar klassieke muziek luisterden, vonden zij het ook mooi. Ik hoop dat de kinderen na afloop van de les beseffen wat muziek met mensen kan doen en misschien ook wel met hen doet.
Bepaal welke opdrachten je wilt koppelen aan het stuk.
Ik wil er een tekenopdracht aan koppelen.
Ik wil de kinderen iets laten tekenen over wat deze muziek bij ze oproept.
Beschrijf wat de kinderen doen.
De kinderen luisteren naar de muziek en na afloop vraag ik of ze aan iets moesten denken.
Dacht je aan de muziekinstrumenten die je hoorde, dacht je aan de plek waar je deze muziek kunt horen, dacht je aan een iets speciaals (vakantie), etc?
Kies een didactische werkvorm voor de activiteit.
De kinderen moeten iets tekenen over datgene waar ze aan dachten toen ze het muziekstuk hoorden.
Dit kan een muziekinstrument zijn (analytisch), iets waar je over dagdroomt als je deze muziek hoort (creatief) etc.
Bekijk of je gebruik kunt maken van coöperatief leren.
Deze opdracht laat ik de kinderen individueel doen.
Het gaat immers over wat ze zelf voelen.
Zorg voor een verrassende opening van de opdracht.
Ik laat wat foto's zien van beelden die de muziek bij mij oproept. Ik vertel nog niet waarbij ik dat voel, maar ik vraag wel wat zij bij die foto's voelen.
En voelen ze ook wel eens iets bij muziek, denken ze dan ergens aan?
Na het beluisteren van de muziek vertel ik dat ik bij deze muziek vaak aan de foto's op het bord moet denken. Ik leg ook uit dat het voor iedereen iets anders kan zijn waar ze aan denken en dat hun gedachten dus niet fout kunnen zijn.
Vervolgens vraag ik waar de kinderen aan dachten, waren dat hele andere dingen, zo ja kun je vertellen waar je aan dacht?
Na het gesprek vertel ik de opdracht en mogen de kinderen aan de slag.
Bepaal hoe je de opdracht wilt nabespreken.
Aan het einde van de les vraag ik wie zijn tekening aan de klas wil laten zien.
Zo kunnen we de verschillende soorten van luisteren bespreken.
Na afloop vraag ik wie zijn tekening mee naar huis wilt nemen en van wie ik de tekening in de klas mag ophangen.
Laat, voor je in de praktijk aan de slag gaat, iemand dezelfde opdracht doen.
Ik heb zelf 2 kinderen (15 jaar/4 HAVO en 12 jaar/ groep 8) en ik heb hen gevraagd of zij iets bij deze muziek voelen en of ze dat gevoel in een tekening kunnen verwoorden.
Mijn kinderen vonden het muziekstuk wel mooi. Ik heb ze vervolgens laten kiezen of ze daar iets over wilden schrijven of wilden tekenen.
Ze wilden allebei tekenen en ze tekenden ook allebei iets anders (de een vogels en de andere wolken).
Mijn gevoel over de tekenopdracht en het feit dat ze de tekenopdracht alleen moeten doen is hiermee bevestigd. Ik blijf dus bij deze opdracht.
Stappenplan luisteropdracht.
Ik heb een muziekstuk van Johann Pachelbel (Canon) gekozen. Hij was een organist en componist uit Duitsland (1653-1706). In 1690 werd hij organist aan het hof van Stuttgart.
Ik vind dit zelf een heel mooi klassiek stuk.
Zelf luister ik op een creatieve manier naar dit muziekstuk, ik vind het rustgevend en ontspannend.
Ik kan er ook heerlijk bij wegdromen, ik zie vaak iets van een mooi park, een heerlijk strand e.d. voor me.
Ik krijg altijd een positief en ontspannen gevoel bij deze muziek.
Vraag je af hoe kinderen luisteren en wat je de kinderen kunt laten ontdekken met dit muziekstuk.
Ik denk dat het de meeste kinderen niet zo aanspreekt. Een kleine minderheid (ca.2 a 5 kinderen) zal het misschien wel mooi vinden. De vorige keer dat ze nl. naar klassieke muziek luisterden, vonden zij het ook mooi. Ik hoop dat de kinderen na afloop van de les beseffen wat muziek met mensen kan doen en misschien ook wel met hen doet.
Bepaal welke opdrachten je wilt koppelen aan het stuk.
Ik wil er een tekenopdracht aan koppelen.
Ik wil de kinderen iets laten tekenen over wat deze muziek bij ze oproept.
Beschrijf wat de kinderen doen.
De kinderen luisteren naar de muziek en na afloop vraag ik of ze aan iets moesten denken.
Dacht je aan de muziekinstrumenten die je hoorde, dacht je aan de plek waar je deze muziek kunt horen, dacht je aan een iets speciaals (vakantie), etc?
Kies een didactische werkvorm voor de activiteit.
De kinderen moeten iets tekenen over datgene waar ze aan dachten toen ze het muziekstuk hoorden.
Dit kan een muziekinstrument zijn (analytisch), iets waar je over dagdroomt als je deze muziek hoort (creatief) etc.
Bekijk of je gebruik kunt maken van coöperatief leren.
Deze opdracht laat ik de kinderen individueel doen.
Het gaat immers over wat ze zelf voelen.
Zorg voor een verrassende opening van de opdracht.
Ik laat wat foto's zien van beelden die de muziek bij mij oproept. Ik vertel nog niet waarbij ik dat voel, maar ik vraag wel wat zij bij die foto's voelen.
En voelen ze ook wel eens iets bij muziek, denken ze dan ergens aan?
Na het beluisteren van de muziek vertel ik dat ik bij deze muziek vaak aan de foto's op het bord moet denken. Ik leg ook uit dat het voor iedereen iets anders kan zijn waar ze aan denken en dat hun gedachten dus niet fout kunnen zijn.
Vervolgens vraag ik waar de kinderen aan dachten, waren dat hele andere dingen, zo ja kun je vertellen waar je aan dacht?
Na het gesprek vertel ik de opdracht en mogen de kinderen aan de slag.
Bepaal hoe je de opdracht wilt nabespreken.
Aan het einde van de les vraag ik wie zijn tekening aan de klas wil laten zien.
Zo kunnen we de verschillende soorten van luisteren bespreken.
Na afloop vraag ik wie zijn tekening mee naar huis wilt nemen en van wie ik de tekening in de klas mag ophangen.
Laat, voor je in de praktijk aan de slag gaat, iemand dezelfde opdracht doen.
Ik heb zelf 2 kinderen (15 jaar/4 HAVO en 12 jaar/ groep 8) en ik heb hen gevraagd of zij iets bij deze muziek voelen en of ze dat gevoel in een tekening kunnen verwoorden.
Mijn kinderen vonden het muziekstuk wel mooi. Ik heb ze vervolgens laten kiezen of ze daar iets over wilden schrijven of wilden tekenen.
Ze wilden allebei tekenen en ze tekenden ook allebei iets anders (de een vogels en de andere wolken).
Mijn gevoel over de tekenopdracht en het feit dat ze de tekenopdracht alleen moeten doen is hiermee bevestigd. Ik blijf dus bij deze opdracht.
De Bozbezbozzel
De laatste opdracht van beeldende vorming was: Maak een fantasiedier!
Voor deze opdracht hebben wij verschillende kenmerken van andere dieren genomen
en deze samengevoegd in 1 dier.
Ik heb van die dieren ook afbeeldingen toegevoegd, zodat je de kenmerken kan zien.
De verschillende stappen hebben we gefotografeerd.
Ook heb ik er een reflectieformulier bijgevoegd.
Voor deze opdracht hebben wij verschillende kenmerken van andere dieren genomen
en deze samengevoegd in 1 dier.
Ik heb van die dieren ook afbeeldingen toegevoegd, zodat je de kenmerken kan zien.
De verschillende stappen hebben we gefotografeerd.
Ook heb ik er een reflectieformulier bijgevoegd.
Muziekopdracht Grafisch Partituur
Voor muziek heb ik een grafisch partituur gemaakt.
Hieronder het resultaat!
Hieronder het resultaat!
Abonneren op:
Posts (Atom)
Wanneer je het niet had vermeld, had ik het niet gezien. Maar ook nu ik het weet, vind ik het niet storend.
Je hebt goed op de vorm gelet en duidelijk de aandachtspunten in je schilderij verwerkt (plaatsing, afsnijding, kleurnuances).
Je ziet ook dat je de blaadjes vooraan lekker puur op je schilderij hebt gezet, waardoor ze goed uitkomen.
Het lijkt ook alsof er nog een aantal vallen. Ik begrijp je opmerking over de kleur van de lucht, die valt op omdat je achterste bomen erg smal zijn, maar het is de eerste keer na een lange tijd dat je weer schildert!
Bij de opdracht ging het met name om de diepte en ik denk dat je daar zeker in bent geslaagd.